這篇文章從醫學(xué)科學(xué)的角度探索人類(lèi)對思維空間的認知，很有新意和價(jià)值。它的意義在于擴大感悟范圍和感應能力，從而產(chǎn)生對事物發(fā)生發(fā)展全過(guò)程潛意識的靈感脈動(dòng)，達到預見(jiàn)未來(lái)的大智慧，大空間。
從我的切身體會(huì )所獲得經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，任何事物都是有規律而且有前兆的，只是大多數人無(wú)法感應無(wú)法破解。
在很多文章中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴敘述過(guò)一些事例，都是感應和結果準確無(wú)誤的吻合，這就是人類(lèi)靈感與事物的高度統一，高度契合，高度完整。當然，空間感應的大小，需要關(guān)鍵的內外部天機激活！
比如說(shuō)在學(xué)校里，老師同學(xué)都喜歡你，是什么原因呢？是你的人氣能夠適合這個(gè)環(huán)境的溫度和容度。在家庭和單位，大家都愿意和你在一起，并且聽(tīng)從你的意見(jiàn)和領(lǐng)導，那是你的氣場(chǎng)足以讓家庭和集體獲得新的更好的收獲。這就是以文化人，以文化事，以文成就所有理想愿望的大格局大空間！
在一個(gè)輪回的實(shí)踐中，大大小小無(wú)法統計的事物里，可以說(shuō)百分之九十九應驗確信無(wú)疑，而百分之一是客觀(guān)變化無(wú)常的小概率。
時(shí)間就是空間，空間就是感應。感應激發(fā)靈感，萬(wàn)事萬(wàn)物顯現——包容無(wú)私專(zhuān)一，自然空間無(wú)限！
感悟人世間——萬(wàn)物皆有靈。
大道理
2024年10月24日17:36:58
日前，上海兒童醫學(xué)中心心理衛生團隊與上海交通大學(xué)心理學(xué)院聯(lián)合設立空間與數學(xué)學(xué)習困難門(mén)診，一經(jīng)開(kāi)放便一號難求。
該門(mén)診在介紹中說(shuō)，由于空間感知和想象能力的缺失，孩子在學(xué)習過(guò)程中，特別是在數學(xué)、物理、化學(xué)等需要空間思維的學(xué)科上，往往表現不佳。介紹還特別指出，成年人也會(huì )存在空間想象困難的問(wèn)題。
北京腦科學(xué)與類(lèi)腦研究所周景峰實(shí)驗室博士后彭翔遠告訴科技日報記者，對各個(gè)年齡段的人群來(lái)說(shuō)，缺乏空間能力可能會(huì )對日常生活、工作和學(xué)習產(chǎn)生不同影響。
涉及復雜認知功能
“人的空間能力主要涉及三方面：對空間信息的表征、對表征的處理，以及儲存和維持這些表征的記憶系統?！迸硐柽h介紹。
人類(lèi)的空間能力依賴(lài)海馬體、頂葉和前額葉皮層等多個(gè)大腦區域的協(xié)同工作。
北京師范大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習國家重點(diǎn)實(shí)驗室教授、北京腦科學(xué)與類(lèi)腦研究所研究員柳昀哲介紹，海馬體在幫助人類(lèi)建立“認知地圖”和形成空間記憶方面起到重要作用?！罢J知地圖”的構建有助于人們理解物體在空間中的位置關(guān)系，空間記憶的形成與鞏固則為人們進(jìn)行空間想象提供了基礎。
頂葉負責的是處理和構建空間關(guān)系。其中，頂內溝是頂葉的一個(gè)關(guān)鍵區域，參與視覺(jué)空間信息的處理。前額葉皮層則是大腦的“指揮中心”，主要負責推理、注意力調控等復雜的思維活動(dòng)?！巴ㄟ^(guò)與海馬體和頂葉等負責處理空間信息的腦區協(xié)作，前額葉皮層能幫助我們整合、組織和操作空間信息，從而有效地進(jìn)行空間想象?！绷勒苷f(shuō)。
現有研究表明，空間能力缺乏與大腦的一些特征密切相關(guān)。柳昀哲介紹，海馬體等與空間能力相關(guān)腦區的損傷或神經(jīng)功能異常，可能會(huì )導致空間能力下降。另外，腦區功能連接弱化，特別是額葉與頂葉之間的連接以及額葉區域內部的連接弱化，也可能會(huì )影響人的空間能力。
“空間能力是涉及多皮層區域的復雜認知功能?？傮w來(lái)講，目前我們對這種能力缺乏背后的生理和心理機制了解相對較少，還有很多問(wèn)題值得繼續探究?！迸硐柽h說(shuō)。
不只影響數學(xué)學(xué)習
空間能力缺乏有諸多表現。柳昀哲舉例，空間記憶困難的人無(wú)法記住熟悉的路徑或環(huán)境；空間操作困難的人不能在腦海中旋轉或操控三維物體；空間推理能力弱的人在面對復雜空間任務(wù)時(shí)，難以推理物體的空間位置關(guān)系。
缺乏空間能力的學(xué)生在學(xué)習數學(xué)、物理等學(xué)科時(shí)感到困難，是因為這些學(xué)科的學(xué)習需要一定空間理解能力。柳昀哲說(shuō)，缺乏空間能力的人在學(xué)習幾何、物理或建筑設計時(shí)，可能難以想象或理解形狀、尺寸和位置關(guān)系。在閱讀和理解圖表、地圖或平面圖時(shí)，他們可能難以準確解讀空間信息，從而影響對信息的掌握和應用。
彭翔遠告訴記者，空間能力缺乏可能會(huì )顯著(zhù)制約學(xué)生在工程、數學(xué)等領(lǐng)域中的發(fā)展，也會(huì )使人在生活和工作中遇到很多困難。
“在日常生活方面，缺乏空間能力的人更容易迷路，即使依賴(lài)地圖導航，也可能找不到正確方向。在家庭或工作環(huán)境中，他們還可能無(wú)法合理安排和組織物品的位置，導致生活不便和效率降低?！绷勒苷f(shuō)，在工作領(lǐng)域，缺乏空間能力的人不宜從事建筑師、工程師、設計師或飛行員等職業(yè)。特別是在需要空間判斷的任務(wù)中，他們可能出現誤判距離、尺寸或方向的情況，容易導致操作失誤。
空間能力缺乏對人的社會(huì )交往也有影響?？臻g想象能力和空間表征能力的不足，可能導致人無(wú)法準確解讀他人的肢體語(yǔ)言、面部表情或空間距離，影響社交互動(dòng)質(zhì)量，妨礙關(guān)系建立?！坝捎谠谏缃贿^(guò)程中頻繁出現誤解或適應不良，這類(lèi)人群可能在社交場(chǎng)合中產(chǎn)生焦慮、不安的情緒，逐漸減少參與社會(huì )交往的意愿，甚至可能選擇完全回避需要復雜空間感知的社交活動(dòng)。這也會(huì )進(jìn)一步影響他們融入社會(huì )和維持人際關(guān)系?！绷勒苎a充說(shuō)。
空間能力不足會(huì )對個(gè)體多方面產(chǎn)生廣泛影響，但這種能力可以通過(guò)訓練得到提升。記者了解到，參與拼圖、迷宮探索等空間認知游戲是常見(jiàn)的訓練方法，可幫助個(gè)體強化空間想象、三維旋轉和結構理解的能力?！罢J知地圖”訓練是另一種提升空間能力的途徑。通過(guò)在真實(shí)或虛擬環(huán)境中進(jìn)行路徑探索、地標記憶等任務(wù)，個(gè)體可逐步建立起環(huán)境的心理表征，形成空間布局理解。這種訓練不僅有助于提升個(gè)體對場(chǎng)景的記憶和重構能力，還能通過(guò)多次模擬和實(shí)踐強化空間導航能力，從而促進(jìn)“認知地圖”的構建和應用。
