近日，教育部印發(fā)758項新修（制）訂的職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新標準）。
職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準是職業(yè)教育國家教學(xué)標準體系的重要組成部分，是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基本文件。新標準包含概述、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)（專(zhuān)業(yè)代碼）、入學(xué)基本要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養目標、培養規格、課程設置及學(xué)時(shí)安排、師資隊伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障和畢業(yè)要求等11個(gè)方面要素。
與原標準相比，新標準系統設計了中職、高職專(zhuān)科、職業(yè)本科教學(xué)要求，更加強化職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力培養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊跟產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)以數字化和人工智能賦能教學(xué)。
同時(shí)，新標準在全面規定專(zhuān)業(yè)設置、課程體系、教材資源、實(shí)習實(shí)訓、師資保障、質(zhì)量評價(jià)等教學(xué)基本要求的基礎上，也為學(xué)校結合區域、行業(yè)實(shí)際以及辦學(xué)定位和人才培養需要，自主設置課程、開(kāi)展人才培養留出了空間。
新標準覆蓋《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄》1434個(gè)專(zhuān)業(yè)的52.9%，涉及19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、90個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)。其中，中職標準223項，高職專(zhuān)科標準471項，職業(yè)本科標準64項；第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準52項，第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準292項，第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準414項。根據2024年全國職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數據，新標準覆蓋10.1萬(wàn)余個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，占專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)總數的82.1%。
為做好修（制）訂工作，教育部組織和協(xié)調有關(guān)職業(yè)學(xué)校、普通高校、行業(yè)企業(yè)、教科研機構、專(zhuān)家組織、學(xué)術(shù)團體等4600余家單位的9500余名專(zhuān)家參與，征求近100家有關(guān)行業(yè)主管部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì )、地方教育行政部門(mén)、研究機構意見(jiàn)，歷時(shí)3年多時(shí)間完成。
下一步，教育部將組織各地教育行政部門(mén)、全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )、教育部職業(yè)院校教學(xué)（教育）指導委員會(huì )等，做好新標準的宣傳推廣和貫徹落實(shí)工作。同時(shí)指導各職業(yè)學(xué)校認真執行新標準，充分發(fā)揮標準的引領(lǐng)作用，修訂相應專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，不斷提升職業(yè)教育人才培養質(zhì)量，增強人才培養適應性。
教育部職業(yè)教育與成人教育司負責人就有關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)，一起來(lái)看——
問(wèn)：請介紹一下新標準的研制背景。
答：現行中職專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準2014年發(fā)布，共230項；高職專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準2012年發(fā)布，2019年進(jìn)行了修訂，共757項。這些標準在指導職業(yè)學(xué)校準確把握專(zhuān)業(yè)人才培養目標和規格、加強教學(xué)基本規范建設、深化教育教學(xué)改革、提高人才培養質(zhì)量等方面發(fā)揮了重要作用。
隨著(zhù)科技創(chuàng )新和產(chǎn)業(yè)變革不斷深化，新技術(shù)、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷涌現，特別是在全面推進(jìn)教育強國建設，加快構建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系背景下，對技能人才培養提出了許多新要求。2021年，教育部發(fā)布新版《職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《目錄》），一體化設計中職、高職專(zhuān)科、職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)，共設置19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)，97個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)，1434個(gè)專(zhuān)業(yè)。新版《目錄》新增、更名、合并、撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)總體幅度高達60%，很多專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)和內涵發(fā)生了變化。
在此背景下，為更好適應時(shí)代發(fā)展新形勢、行業(yè)企業(yè)新需求和職業(yè)教育發(fā)展新要求，我們于2021年7月啟動(dòng)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準的修（制）訂工作。
問(wèn)：請介紹一下新標準修（制）訂范圍。
答：本次發(fā)布的新標準共758項，覆蓋新版《目錄》1434個(gè)專(zhuān)業(yè)的52.9%，涉及19個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)、90個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)。其中，中職標準223項，高職專(zhuān)科標準471項，職業(yè)本科標準64項；第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準52項，第二產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準292項，第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準414項。
2024年全國職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)總數12.3萬(wàn)余個(gè)，新標準覆蓋其中10.1萬(wàn)余個(gè)，占專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)總數的82.1%。
問(wèn)：新標準主要有哪些特點(diǎn)？
答：一是系統設計中高本教學(xué)要求。新標準對接一體化設計的《目錄》，系統設計中職、高職專(zhuān)科、職業(yè)本科三個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準。對于不同層次的同類(lèi)專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)，遵循技能人才成長(cháng)規律，強化培養目標的有機銜接、培養規格的逐層遞進(jìn)、課程設置的逐級加深、能力素質(zhì)的逐步增強，推動(dòng)不同層次職業(yè)教育的有效銜接。如，本次系統研制了中職新能源汽車(chē)制造與檢測專(zhuān)業(yè)、高職專(zhuān)科新能源汽車(chē)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)本科新能源汽車(chē)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標準，中職數字影像技術(shù)專(zhuān)業(yè)、高職專(zhuān)科數字媒體藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)、職業(yè)本科數字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標準等。
二是進(jìn)一步完善體例框架。新標準包含概述、專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)（專(zhuān)業(yè)代碼）、入學(xué)基本要求、基本修業(yè)年限、職業(yè)面向、培養目標、培養規格、課程設置及學(xué)時(shí)安排、師資隊伍、教學(xué)條件、質(zhì)量保障和畢業(yè)要求等11個(gè)方面要素。與原標準相比，新增了概述要素、畢業(yè)要求要素，單列師資隊伍要素，進(jìn)一步強調師資隊伍在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要性。
三是服務(wù)現代化產(chǎn)業(yè)體系建設新要求。聚焦科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)等領(lǐng)域帶來(lái)的新變化，重點(diǎn)建設先進(jìn)制造業(yè)、現代農業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)、民生緊缺領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標準，有效促進(jìn)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設的內在因素與行業(yè)需求的外部因素緊密銜接，努力滿(mǎn)足現代化產(chǎn)業(yè)體系建設對高素質(zhì)技能人才的新要求。如，本次修（制）訂了微電子技術(shù)與器件制造、航空智能制造技術(shù)等先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準，智慧農業(yè)技術(shù)、畜禽智能化養殖等現代農業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準，智能物流技術(shù)、工業(yè)節能技術(shù)等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準，嬰幼兒托育服務(wù)與管理、智慧健康養老服務(wù)等民生緊缺領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)標準。
四是強化職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力培養。新標準緊密對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式、新技術(shù)下行業(yè)企業(yè)用人標準、職業(yè)崗位新要求，深入開(kāi)展職業(yè)能力分析，科學(xué)確定專(zhuān)業(yè)的職業(yè)面向、人才培養目標和培養規格，構建模塊化、項目式課程體系。加強實(shí)踐性教學(xué)，要求中職、高職專(zhuān)科實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少于總學(xué)時(shí)的50%，職業(yè)本科實(shí)踐性教學(xué)學(xué)時(shí)原則上不少于總學(xué)時(shí)的60%。綜合考慮中職學(xué)生學(xué)業(yè)需求和身心發(fā)展特點(diǎn)，明確校外企業(yè)崗位實(shí)習時(shí)間一般不超過(guò)3個(gè)月，同時(shí)加強校內實(shí)訓教學(xué)。引導職業(yè)本科學(xué)校圍繞能力培養科學(xué)確定取得學(xué)位要求，明確職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)一般不要求學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文，將工藝改進(jìn)、產(chǎn)品（服務(wù)）設計、技術(shù)（服務(wù)）創(chuàng )新、技藝展示、專(zhuān)利研發(fā)等作為畢業(yè)設計（創(chuàng )作）的重要內容。
五是以數字化和人工智能賦能教學(xué)。新標準將數字化和人工智能作為推動(dòng)教學(xué)方式變革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，要求推動(dòng)專(zhuān)業(yè)升級和數字化改造，結合人工智能等技術(shù)實(shí)施課程教學(xué)數字化轉型，鼓勵選用形態(tài)豐富、易于更新的數字教材，運用虛擬仿真等技術(shù)開(kāi)展實(shí)訓，建設、配備音視頻素材、教學(xué)課件、數字化教學(xué)案例庫、虛擬仿真軟件等專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。
六是支持學(xué)校自主設置專(zhuān)業(yè)課程。新標準全面規定了專(zhuān)業(yè)設置、課程體系、教材資源、實(shí)習實(shí)訓、師資保障、質(zhì)量評價(jià)等教學(xué)基本要求，同時(shí)也為學(xué)校結合區域、行業(yè)實(shí)際、辦學(xué)定位和人才培養需要，自主設置課程、開(kāi)展人才培養留出了空間。與原標準相比，中職、高職專(zhuān)科新標準只規定應設置的專(zhuān)業(yè)課程的數量及應涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，不再硬性規定課程名稱(chēng)；職業(yè)本科新標準只規定專(zhuān)業(yè)課程應涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，不硬性規定課程設置的數量和課程名稱(chēng)。
問(wèn)：如何貫徹落實(shí)好新標準？
答：一是加強宣傳解讀，組織各行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )，聚焦本行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，開(kāi)展宣傳解讀工作，幫助各級教育行政部門(mén)、職業(yè)學(xué)校等全面了解和把握新標準。
二是組織開(kāi)展專(zhuān)題培訓，推動(dòng)將新標準有關(guān)內容納入各類(lèi)職業(yè)教育培訓項目，通過(guò)集中培訓、教師研修、集體備課等方式，切實(shí)提升廣大教師、教學(xué)管理人員、教研人員貫徹和應用新標準的能力。
三是指導各職業(yè)學(xué)校全面修訂相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養方案，完善課程體系，落實(shí)新標準對教學(xué)條件、師資隊伍、質(zhì)量保障等要求，不斷提升人才培養質(zhì)量，增強人才培養適應性。
